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决策一经采用,便进入技术练习阶段。三个孩子分别卷纸棍,对比后发现,只能采用卷的最好的一人的纸棍,保证两根作为支撑的纸棍粗细均等。于是,另外两名组员做配合协同工作,韩雨杭一人主攻卷纸棍。
两位家长和老师分别出主意,怎样才能让纸棍的密度更大。经对比鉴别,决定采用张浩宁家长的办法。在任务配合上,张浩宁负责桥面制作工作,蔺敬涵负责器械准备到位工作,三个人各司其职,分工合作,开始了一轮又一轮的实验。
第一次,两张白纸能够承受47个50克的砝码。教练员提出,制作的纸桥要精美,并且还要力图超越第一次的成绩。第二次,仍旧是同样的成绩,桥的外观也没有大的改观。第三次,仍旧如此。
为了能够测试纸桥的承重,在起初没有砝码的情况下,张的家长用不锈钢杯子里注水的办法,能够将大杯子注满水也没有倒塌,后来又在上面加上塑料暖壶盖、装水的矿泉水瓶子,两张制作成的纸桥仍然安然无恙。
没有找到建筑用的青砖,张的家长找来水泥方砖代替。没有统一制作胸牌,张的家长主动承担了设计胸牌的任务,在电脑上设计制作了三个队员的胸牌,蔺的家长打出。张的家长继而设计本对的标志牌,提出让教练员给三个孩子照相,插入设计图中的办法。教练员将拍好的照片连同在网上找到的平板拱拉式桥的图片发给张的家长,精致的标志牌顺利诞生。
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